Eksamens blog del 2

Det digitale produkt.

I denne del, kan mine videooptagelser ses. Du finder videoerne, og mine fremstillede QR koder til opsætning på motorene herunder.

Videoerne.

Jeg har valgt at bruge bogen, Flipped Classroom, af Henning Romme Lund. Jeg har brugt bogen som støtte og opslagsværk, til hvordan man kan lave en god video til undervisnings brug. Lund giver i bogen, flere gode bud på hvordan man laver en god undervisnings video.
Jeg har valgt at bruge det, som han kalder den instruerende video. En instruerende video skal være handligsorienteret og detaljeret. Desuden beskriver Lund, at det er vigtigt at gøre sine videoer korte, eller dele den op. En for lang video kan hurtigt tabe elevens fokus, og de kan begynde at miste motivationen.
Her kommer Illeris læringstrekant altså i spil igen.
Da mit oplæg til korrekt brug af værktøjet, godt kan være langt, har jeg valgt at lave flere kortere
videoer.


Da jeg ikke har kunnet nå at optage videoer til alle mine instrukser, har jeg valgt at finde et par videoer til nogle af dem på Youtube.
Videoerne er på engelsk. Rigtig mange af de videoer som omhandler autobranchen er på netop engelsk. En del af vores elever, har svært ved at forstå dette sprog. Derfor er det vigtigt at jeg med tiden får lavet alle videoerne, og selv indtaler instrukserne.
Her kommer læringstrekanten fra Illeris, igen i spil.

Til optagelse af videoerne har jeg brugt min egen smartphone, samt et lille bordstativ som jeg har købt til formålet, i Power, til 79 kr.
Stativet fungerede rigtig fin til opgaven.

Nulstilling og aflæsning af mikromterskrue.

Denne video har jeg selv lavet.

QR kode til video link. 

Udmåling af cylinderdiameter.

Denne video har jeg også selv har fremstillet.

QR kode til video.

Refleksion over mine optagelser.

Udmåling af stempel diameter.

QR kode.

Udmåling af krumtap

3. undervisningsgang på DigiTek den 1/9-2017

Så blev det tid til vores 3. undervisningsgang. Igen i dag var det Marianne som var vores underviser.
Vi startede dagen med lidt oplæg og slides omkring bruge ag DigiTek i undervisningen.
Derefter skulle vi i gang med dagens første opgave. Vi blev delt ind i grupper og skulle lave en padlet. Padlet er et it værktøj som kan bruges til at føre logbog eller som en interaktiv tavle online som eleverne kan skrive i live.

Se mere på deres hjemmeside

Vi lavede en fælles padlet i gruppen.
Den kan ses på følgende link: https://padlet.com/Mariis/E17_DigiTek.

Efter frokost blev vi introduceret til et andet program som hedder Thinglink.

Se mere på deres hjemmeside.

Dagens anden opgave bestod i at leve en didaktisk problemstilling, og derefter finde på en teori som kan løse denne problemstilling, ved hjælp af DigiTek.

Til opgaven har jeg valgt at bruge 2 forskellige læringsteorier af Knud Illeris.
Illeris teori omkring kompetencer og hans teori med læringstrekanten.
Jeg valgte så at bruge Thinglink som program, da jeg synes at det er det program som giver mest mening for mine elever.

Illeris llæringstrekant.
Med Illeris’ læringstrekant kan man få en ide om, hvorfor undervisningen ikke altid munder ud i det ønskede læringsresultat hos nogle elever.




Illeris kompetence model.

Ifølge Illeris er der brug for 3 vigtige nøgleord for at udvikle kompetencer hos den lærende:

Engagement - Praksis – Refleksion

Min problemstilling blev som følger:

Hvordan får jeg et teoritungt fag, gjort mere spændende for eleverne, og samtidig højnet deres deltagelse i undervisningen?

Som det er nu, så kan meget af teorien foregå, ved at underviseren står ved tavlen, og tanker eleverne op med viden. Den form for undervisning, kan godt være en dræber for en del elever.

Dette kan være med til at begrænse nogle af eleverne i at tænke selv i forløbet. Metoden opfordrer ikke i særlig høj grad eleverne til selv at opsøge stoffet og deltage aktivt i undervisningen samt reflektere over deres egen læring og fremskridt undervejs.

Ved inddragelse af digitale undervisningsformer såsom Thinglink og WEB 2.0, forestiller jeg mig, at jeg kan højne elevernes motivation og dermed hæve elevernes egen deltagelse i undervisningen.

Hvorfor er det så en god ide at gøre eleverne til didaktiske meddesignere og integrere Web 2.0 i undervisningen?

Det er fordi, samtidig med at eleverne gøres mere aktive, så styrker det også udviklingen af elevernes personlige kompetencer inden for blandt andet struktur, selvstændighed, sociale og beslutnings kompetencer. Områder som alle er vigtige når de skal ud på arbejdsmarkedet.

Desuden vil det styrke elvernes drivkraftsdimension fra Illeris læringstrekant.

Jeg kan fortsætte men:

Nu udvikler det sig snart til en længere skriftlig opgave, og det var jo ikke planen på dette modul.

Løsningen på problemstillingen blev følgende Thinglink: